Взаимодействие российских образовательных учреждений с детьми из семей мигрантов (анализ экспертного мнения)

Текст статьи/выпуска на сайте журнала URL: https://dom-hors.ru/teoria-praktika/2024/12 (дата обращения 06.01.2025)

Ссылка при цитировании:

Аннотация

В статье утверждается, что успешность адаптации детей мигрантов к системе российского образования обусловлена, помимо прочего, характеристиками их семей и свойственных им внутренних отношений. Эмпирическую базу исследования составили глубинные полуструктурированные интервью с представителями сферы дошкольного и школьного образования (17 интервью) в качестве экспертов. Делается вывод, что, взаимодействуя с детьми из семей мигрантов и с их родителями, образовательные учреждения так или иначе взаимодействуют с семейной системой. К особенностям последней эксперты относят комплекс социально-культурных характеристик, ключевой из которых является основанная на возрасте и гендере иерархичность и патриархальность детско-родительских, супружеских и межпоколенческих отношений. Исследование показало, что в практике многих педагогов уже есть свой набор инструментов для выстраивания нужного системе образования взаимодействия с семьями мигрантов с использованием указанных особенностей

Ключевые слова:

Рубрики:

Возможно, вам будут интересны другие публикации:

• Cherednichenko G. Educational tracks of Russian youth through education system (on state statistics 2000-2017) // Culture and Education: Social Transformations and Multicultural Communication. Program and book of abstracts of the Middle-Term Conference RC04 ISA. Moscow, Institute of Foreign Languages RUDN University, July 24-26th, 2019. P. 173-174.
• Levchenko N.V. Risks in the Education System in the District Centers of Russian Regions. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 2021, 13(2): 837-843.
• Антонов Ю. Е., Пронина Е. И.
  К итогам Федерального научно-общественного конкурса «Восемь жемчужин дошкольного образования - 2020» // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 2021. № 2. С. 12-18.
• Гришаева Н. П.
  Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / научн. ред. Б.С. Павлов. — М.: Издательство «Перо», 2016. С. 53-65.
• Прошкова З. В.
  В колледж после 9 класса: мотивы личного и семейного выбора // Проблемы и пути социально-экономического развития: город, регион, страна, мир: VIII междунар. науч.-практ. конф.: сб. ст. / отв. ред. Н.М. Космачева. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2018. – С. 110-117.

 

?

(none)