«Бесконечный день сурка»: социологический анализ учебных практик студентов вузов в ситуации вынужденной изоляции

Текст статьи на сайте журнала URL: https://monitoringjournal.ru/index.php/monitoring/article/view/1765 (дата обращения 23.09.2021)

Ссылка при цитировании:

Аннотация

В статье рассматриваются практики обучения во время вынужденного перехода на дистанционный формат весной 2020 г. В этот период многие молодые люди переживали кризис устройства повседневности: некоторые оказались закрытыми в ограниченном жилом пространстве в одиночестве, кому-то пришлось вернуться в родительскую семью, кто-то был изолирован в университетском общежитии. Карантин создал ситуацию глобальной поломки привычных структур повседневности и учебной деятельности. Авторов интересует, как изменилась повседневность студентов во время карантина весной 2020 г. Дистанционное обучение в условиях самоизоляции связано с изменением форм социальной включенности в учебный процесс, переструктурированием локальности и темпоральности практик обучения, досуга, свободного времени, общения и поиском новых способов «управления собой» (поддержание концентрации и включенности в образовательный процесс, борьба с прокрастинацией и попытки сделать свою повседневность комфортной). Авторы используют основные положения социологии повседневности (теория практик), фокусируясь на микроуровне анализа повседневных коммуникаций. Эмпирическими материалами исследования выступили полуструктурированные интервью со студентами, обучающимися в одном из университетов Санкт-Петербурга (N = 35). Анализ этих данных дал возможность понять, каким образом молодые люди адаптируются в ситуации обучения в изоляции, какие практики они вырабатывают и каким образом переживают эту ситуацию разрывов привычной ткани повседневности. Студенты были вынуждены переструктурировать пространство и время путем зонирования, обустройства виртуальных классов, создания нового режима дня, включения в дистантные локальности, (а)синхронизации времени учебы и внеучебных практик. Авторы описывают режимы включения в образовательные коммуникации «камера on» и «камера off», тем самым внося вклад в обсуждение более широких тем, связанных с социологическим осмыслением размывания границ между приватным и публичным в современном обществе.

Ключевые слова:

Рубрики:

Возможно, вам будут интересны другие публикации:

• Чернова Ж. В., Шпаковская Л. Л.
  Преподавательский труд в условиях пандемии: академический неолиберализм и эмоционализация // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2021. № 3 (163). С. 155-178. https:// doi.org/10.14515/monitoring.2021.3.1924.
• Подвойский Д. Г., Спиркина А. К.
  Общество в маске и перчатках под микроскопом социо­логии повседневности: беглый взгляд // Мониторинг общественного мнения: экономи­ческие и социальные перемены. 2021. № 2. С. 315—339. https://doi.org/10.14515/monitoring.2021.2.1805.
• Протасенко Т. З.
  Петербург в ковидных историях. Размышления о ковидной повседневности // Социокультурное пространство Санкт-Петербурга: репрезентации и интерпретации. К 350-летию Петра I и 320-летию Петербурга: [монография] / А. Э. Алакшин, А. Н. Андреев, К. С. Барабанова [и др.] ; отв. ред. В. В. Козловский, Н. Е. Мазалова ; ФНИСЦ РАН. — М. : ФНИСЦ РАН, 2023. C. 255-270.
• Чернова Ж. В., Шпаковская Л. Л.
  Путевка в жизнь: Социологические эссе об образовании, классовом неравенстве и социальном исключении в России / Жанна Чернова, Лариса Шпаковская. – СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2023. – 224 с.
• Шпаковская Л. Л., Чернова Ж. В.
  СоциоДиггер. 2020. Т. 1. Вып. 2: Семья и родительство. C. 4-36.

 

?

(none)