Журнал: Социологическая наука и социальная практикаАндреев А. Л., Новохатько И. М., Осипова А. С.Исследование мотивации научной деятельности в университете как корпорации в рамках институционального подхода

Институт социологии
ФНИСЦ РАН

версия для печати

Журнал: Социологическая наука и социальная практика

Андреев А. Л., Новохатько И. М., Осипова А. С.

Исследование мотивации научной деятельности в университете как корпорации в рамках институционального подхода

DOI: https://doi.org/10.19181/snsp.2017.5.4.5518
Андреев Андрей Леонидович
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»; Институт социологии ФНИСЦ РАН
доктор философских наук, профессор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»; главный научный сотрудник Института социологии ФНИСЦ РАН
Новохатько Ирина Марковна
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
кандидат философских наук, доцент
Осипова Александра Сергеевна
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
магистр

Полный текст

Открыть текст

Ссылка при цитировании:

Андреев А. Л., Новохатько И. М., Осипова А. С. Исследование мотивации научной деятельности в университете как корпорации в рамках институционального подхода // Социологическая наука и социальная практика. 2017. Том. 5. № 4. С. 27-45.
DOI: https://doi.org/10.19181/snsp.2017.5.4.5518

Рубрика:

СОЦИОЛОГИЯ НАУКИ

Аннотация:

В настоящей статье проанализированы глубинные изменения, связанные с превращением университетов в корпорации в контексте институционального анализа. Исследование выполнено в формате case-study, респондентами были студенты, аспиранты и молодые учёные исследовательских специальностей НИЯУ МИФИ. Авторами выдвинуты три гипотезы: о возможном несовпадении ценностей обучающихся с ценностями университета; о демотивации студентов 3-го курса ввиду отсутствия индивидуальной коррекции обучения и о неуверенности в будущем после окончания обучения как главной причине демотивации. В ходе исследования особенностей мотивационных характеристик студентов и аспирантов при помощи валидизированных методик «Смысложизненные ориентации» (Д. А. Леонтьев) и «Источники мотивации» (Дж. Барбуто и Р. Сколл) было выявлено, что, по сравнению с первокурсниками, студенты 3-го курса и магистры находятся в состоянии демотивации относительно учебной деятельности. Это подтверждается высоким значением инструментальной мотивации и низкими результатами по субшкале «Цели в жизни» у данных подгрупп респондентов. Было обнаружено, что демотивация связана с усилением тревожности в ожидании будущего, что обусловлено практически линейной корреляционной связью между субшкалой «Цели в жизни» и интегральным показателем «Осмысленность жизни». В свою очередь, уровень ожиданий аспирантов превосходит возможный уровень вознаграждения. Авторы видят решение данных проблем в развитии социокультурной среды университета, поддерживающей познавательную мотивацию и креативный потенциал личности, а также в системе эффективного кураторства для поддержания личностных смысловых структур студентов и аспирантов, особенно при формировании групп ускоренного развития.

Литература:

Андреев А. Л. О модернизации образования в России: историко-социологический анализ // Социологические исследования. 2011. № 9. С. 111—120.
Андреев А. Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30—41.
Балашов В. В. Проблема мотивации научной деятельности студентов вуза / Проблема мотивации научной деятельности студентов вуза / В. В. Балашов, А. В. Пацула, Р. В. Леньков, Е. А. Гайдукова // Социологические исследования. 2016. № 4. С. 127—130.
Бок Д. Университеты в условиях рынка. Коммерциализация высшего образования. М.: Изд-во ВШЭ, 2012. 224 с.
Бурдье П. Поле науки // Социальное пространство: поля и практики. СПб.: Алетейя, 2014. 576 с.
Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 808 с.
Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; Академия, 2006. 332 с.
Грудзинский А. О., Чупрунов Е. В. Стратегические изменения университета для повышения конкурентоспособности // Социологические исследования. 2016. № 3. С. 132—140.
Иващенко Н. П., Энговатова А. А., Коростылева И. И. Национальный университет Сингапура: на пути к предпринимательскому университету // Экономические стратегии. 2016. № 1. С. 62—67.
Леонтьев Д. А. Психология смысла. М.: Смысл, 2003. 487 с.
Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. М.: Смысл, 2000. 18 с.
МаслоуА. Мотивация и личность / Пер. с англ. 2-е изд. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2000. 880 с.
Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. 478 с.
Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. 256 с.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. 860 с.
Чирков В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии.1996. № 3. С. 116—131.
Фролов И. А., Гаязов Э. Б. Система мотивации молодых учёных к активной научной деятельности на примере российских научно-исследовательских университетов // Вестник Казанского технологического университета. 2011. № 22. С. 280-284.
Bailey T., Phillips L. The Influence of Motivation and Adaptation on Students’ Subjective Well-being, Meaning in Life and Academic Performance // Higher Education Research & Development. 2016. Vol. 35. № 2. P. 201-216.
Barbuto Jr. J. E, Scholl R. W. Motivation Sources Inventory: Development and Validation of New scales to Measure an Integrative Taxonomy of Motivation // Psychological Reports. 1998. Vol. 82. № 3. P. 1011-1022.
Green J., Liem G. A. D., Martin A. J., Colmar S., Marsh H. W., McInerney D. Academic Motivation, Self-concept, Engagement, and Performance in High School: Key Processes from a Longitudinal Perspective // Journal of Adolescence. 2012.Vol. 35. № 5.P. 1111-1122.
Jeong S., Choiz J. Y. Collaborative Research for Academic Knowledge Creation: How Team Characteristics, Motivation, and Processes Influence Research Impact // Science and Public Policy.2015. № 42. P. 1-14.
McClelland David C. Human Motivation. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. - 663p.
Ryan J. C. The work motivation of research scientists and its effect on research performance // R&D Management.2014. Vol. 44. P. 355-369.
Stoeber J., Childs J. H., Hayward J. A., Feast A. R. Passion and Motivation for Studying: Predicting Academic Engagement and Burnout in University Students // Educational Psychology. 2011. Vol. 31. № 4. P. 513-528.
Vallerand R. J., Pelletier L. G., Blais M. R., Briere N. M., Senecal C., Vallieres E. F. The Academic Motivation Scale: A Measure of Intrinsic, Extrinsic, and Amotivation in Education // Educational and Psychological Measurement. 1992. Vol. 52.P. 1003-1017.
VallerandR. J., Blanchard C. M., Mageau G. A., KoestnerR., Ratelle C., LeonardM., Gagne M. Les passions de l’ame: On obsessive and harmonious passion // Journal of Personality and Social Psychology. 2003. Vol. 85. P. 756-767.